Информационная справка

по результатам тематического контроля на тему:

«Организация питания на группах, воспитание культуры поведения за столом»

от 21.11.2012 года

В соответствии с годовым планом работы МКДОУ «Детский сад № 17 с.Сновицы», а также приказом заведующего от 08.11.2012 г. №50/1 в период с 13 ноября по 16 ноября 2012 г. была проведена тематическая проверка в дошкольных группах ДОУ:

2 мл.гр- воспитатель Корнилова Н.Б,

2 мл.гр -воспитатель Гусева Е.Н,

средняя гр- воспитатель Балашова Н.А.,Кормишина Т.Н

старшая гр- Сатаркина Т.В

подготовительная гр-Никешина М.А

Цель проверки : Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса по формированию ценностных представлений о здоровом образе жизни, посредством воспитания культурно-гигиенических навыков приема пищи у детей.

Вопросы для анализа:

- создание условий в группе для организации трудовой деятельности (наличие уголка дежурных по столовой, оборудования)

- оценка деятельности дежурных (сервировка столов)

Роль педагога (руководство во время организации приема пищи)

Оценка овладения навыками приема пищи, культурно-гигиенических навыков детьми

Взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам столового этикета, воспитания культурно-гигиенических навыков у детей (наличие информации для родителей на стендах)

В ходе проверки выявлено :

По результатам проверки установлено следующее.

Организация питания детей в детском саду выполняется в соответствии со строгим выполнением режима дня каждой возрастной группы.

Педагоги понимают, что работа по организации питания детей в группах осуществляется под руководством воспитателя и заключается:

В создании безопасных условий при подготовке и во время приема пищи;

В формировании культурно-гигиенических навыков во время приема пищи детьми

И знают,что правильно построенное питание формирует у детей полезные привычки, закладывает основы культуры питания.

Поэтому во всех возрастных группах воспитателями созданы условия для организации питания, и осуществлении дежурства по столовой: имеется уголок дежурных, график дежурства, атрибуты

(фартуки для дежурных, салфетницы, хлебницы, салфетки текстиль, скатерти тазик для уборки). Уголки дежурных имеют эстетичный вид, привлекают внимание детей: в средней, старшей, подготовительной группах имеется набор круп, для обогащения знаний детей; в средней гр (воспитатель Кормишина Т.Н) собрана картотека дид.материала (стихи, загадки, потешки) о продуктах питания.

Однако отмечено, что в некоторых группах необходимо пополнить уголок дежурных недостающими атрибутами, оформить уголок дежурных в 2 мл.гр (воспитателю Гусевой Е.Н), в старшей гр и подготовительной гр (воспитателям Сатаркиной Т.В, Никешиной М.А) внести совок и щетку для сметания крошек со столов.

Воспитатели всех возрастных групп воспитывают у детей желание участвовать в трудовой деятельности. Во 2 младшей гр (воспитатели Гусева Е.Н, Корнилова Н.Б) побуждают детей к самостоятельному выполнению поручений, начинают формировать у детей умения необходимые при дежурстве по столовой: дети помогают накрывать стол к обеду (расставляют хлебницы, раскладывают ложки). Отмечено, что дети обеих групп самостоятельно уносят чашки по окончании еды, оказывают посильную помощь взрослым.

В средней (воспитатель Кормишина Т.Н) продолжает формировать у детей умение выполнять самостоятельно обязанности дежурных по столовой: дети аккуратно раскладывают тканевые салфетки, расставляют хлебницы, чашки, тарелки, раздают ложки,вилки).Младший воспитатель (Иванова Ю.В) контролирует процесс дежурства, учит правильно раздавать столовые приборы,если дети путают правую и левую стороны.Отмечено желание детей дежурить,одевать форму дежурных, проявляют старание.Также, все дети по окончании приема пищи самостоятельно уносят посуду, сряхивают крошки с ткатевых салфеток.

В старших и подготовительных группах (воспитатели Сатаркина Т.В, Никешина М.А) дети добросовестно выполняют обязанности дежурных по столовой умеют сервировать столы и приводят их в поядок после еды.Отмечено, что дети счищают остатки пищи с тарелок и аккуратно сортируют посуду по стопкам, тем самым участвуя в совместной деятельности с взрослыми, оказывая помощь мл.воспитателю. Однако этого не достаточно, необходимо воспитателю старшей группы научить выполнять еще некоторые поручения дежурных: собирать крошки со столов щеткой-сметкой, а воспитателю подготовительной группы вытирать столы влажной тряпочкой и собирать сор на полу.Для этого надо внести дополнительно хозяйственные принадлежности.

Воспитатели всех групп осуществляют руководство во время приема пищи детьми: следят за осанкой детей, за поведением детей за столом, за правильностью пользования столовыми приборами, обращают внимание на вкусно приготовленную пищу,докармливают детей (2 младшие гр), осуществляют индивидуальный подход. Однако отмечено, что воспитатели не всегда сообщают детям названия блюд, не ведут беседу о том какие продукты были использованы поваром для приготовления блюд (предварительная работа), а также не напоминают Имя и Отчество поваров ДОУ.

У детей всех возрастных групп формируются навыки приема пищи: дети знают,что пищу берут по немногу,хорошо пережовывают,нельзя разговаривать во время еды, есть аккуратно, не крошить. Все дети пользуются столовыми приборами, салфетками, благодорят за еду, обращаются с просьбами к взрослым (за добавкой). У детей младшего возраста (2 мл.гр) только формируются навыки, им еще трудно не крошить, не разговаривать с полным ртом, правильно держать ложку, не все умеют пользоваться вилкой.

Однако отмечено, что дети младшего и среднего возраста соблюдают правила поведения во время приема пищи.. А дети старшей и подготовительной групп допускают разговоры,шум во время еды, у детей не достаточно сформированы навыки поведения. Не все дети аккуратно едят, не все умеют пользоваться ножом, допускают брать пищу руками (сосиски), пользуются салфетками с напоминанием. Воспитатели ведут ежедневную работу и продолжают совершенствовать навыки аккуратного приема пищи.

Организация питания детей в ДОУ должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью в каждой возрастной группе имеется « Меню», информация для родителей о блюдах, которые ребенок получил в течении дня в ДОУ, вывешивая ежедневно. Воспитатели всех групп подходят к вопросу о питании детей серьезно. Регулярно обновляется информация на стендах, проводятся индивидуальные беседы с семьями о вкусовых предпочтениях ребят и индивидуальных особенностях (дети с заболеваниями: пищевая аллергия, диатезы), а также проводятся консультации по вопросу воспитания культурно-гигиенических навыков у детей.

Во 2 младшаей группе (воспитатель Гусева Е.Н) имеется папка -передвижка «Ребенок за столом»;

(воспитатель КорниловаН.Б «Воспитание аппетита», «Этикет за столом»;

в средней группе (воспитатель Кормишина Т.Н) ширма «Нужны ли витамины детям»;

в старшей группе (воспитатель Сатаркина) ) памятка для родителей « Как приучить детей кушать красиво»;

в подготовительной группе (воспитатель Никешина М.А) « Формирование культуры трапезы»

Таким образом можно отметить, что работа по взаимодействию с семьями воспитанников по вопросам столового этикета ведется своевременно, с учетом запросов родителей.

1. Воспитателям всех возрастных групп продолжить работу по формированию навыков приема пищи, воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей, согласно возрастных особенностей своей группы.

В течении учебного года

1. Воспитателям старшей и подготовительной групп Сатаркиной Т.В, Никешиной М.А усилить работу по формированию навыков поведения за столом, продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом). Дополнить хозяйственный инвентарь (совок, щетку, тазики) для организации работы дежурных и обучить детей действовать с ними.

Срок до конца учебного года

1. Воспитателям всех групп проводить беседы, игры -занятия, планировать прохождение тематических проектов, обновить дидактический и наглядный материал по вопросам столового этикета., пополнить копилку литературных произведений на тему (стихи, загадки, потешки, рассказы) и использовать в работе с детьми.

В течении учебного года

4. Продолжать вести работу по взаимодействию с семьями воспитанников по данному вопросу.

Составила ст.воспитатель /Костина Л.В/

Юлия Ковалева
Информационно-аналитическая справка по итогам оперативного контроля

Контроль в дошкольном учреждении - это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам ОП ДОУ, Устава ДОУ, общегосударственным установкам, планам, приказам вышестоящих органов народного образования.

О. А. Скоролупова

В нашем ДОУ создана единая система контроля , цели и задачи которого вытекают из целей и задач воспитательно-образовательного процесса ДОУ. Контроль будет эффективен в том случае, если он осуществляется своевременно и мероприятия, намеченные в результате его проведения, выполняются. В процессе контроля важна не констатация факта, а выявление причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер по их устранению. Итоги любой проверки в нашем детском саду знают все члены педагогического коллектива, ставят свою подпись о том, что ознакомлены с результатами контроля . При проведении любого вида контроля необходимо соблюдать определенную последовательность, или алгоритм контроля , я представлю наш алгоритм :

Определение цели и объекта контроля .

Разработка плана контроля .

Сбор информации .

Анализ собранного материала.

Все виды контроля отражены в годовом плане. Форма представления может быть разной.

Остановлюсь на оперативном и тематическом контроле .

Оперативный контроль – это текущий , ежедневный контроль . Его особенность заключается в том, что он помогает выявить и устранить незначительные сбои в деятельности педагогов и коллектива в целом. Если не замечать мелких отклонений в работе, то они могут привести к большим трудностям, преодолеть которые впоследствии будет нелегко. Вопросы оперативного контроля условно делятся на несколько категорий. Требующие постоянного контроля : выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей; соблюдение режима дня; соблюдение правил внутреннего распорядка; выполнение трудовой дисциплины, учебно-воспитательный процесс, сформированность культурно-гигиенических навыков и т. п. Следующая категория – это вопросы, требующие контроля реже , ежеквартально, такие как : планирование воспитательно-образовательной работы; организация работы с родителями; организация прогулок, экскурсий; деятельность детей во второй половине дня; организация работы по изучению дошкольниками ПДД; использование здоровьесберегающих технологий; создание условий для самостоятельной детской деятельности и т. п. В среднем ежемесячно планирую до 37 вопросов к оперативному контролю и знакомлю с ними педагогический коллектив.

По истечении каждого месяца по итогам оперативного контроля пишу информационно-аналитическую справку . Не все вопросы оперативного контроля требуют анализа , т. к. некоторые проблемы решаются оперативно , даются рекомендации по их устранению. Такие вопросы тоже вносятся в справку .

Архив справок оперативного контроля хранится 1 год .

Публикации по теме:

Аналитическая справка по итогам адаптации муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 104 комбинированного вида» (МБДОУ № 104) Аналитическая справка.

Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за первое полугодие 2016–2017 учебного года Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за первое полугодие 2016-2017 учебного года. В сентябре 2016 года, проводилась.

Аналитическая справка по итогам тематического контроля. Аналитическая справка о результатах тематического контроля «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию навыков монологической.

Аналитическая справка по итогам тематического контроля «Работа в ДОО по ознакомлению детей с социальной действительностью» Аналитическая справка о результатах тематического контроля «Эффективность организации воспитательно-образовательного процесса по ознакомлению.

Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи во второй ранней группе МКДОУ «Детский сад № 4» Левокумского муниципального.

Аналитическая справка по итогам учебного года. Аналитическая справка. 1младшая группа «Сказка» 2015 – 2016 учебный год. Воспитатели: Пирогова М. М., Возраст воспитанников группы: 3 –.

Аналитическая справка по результатам тематического контроля Аналитическая справка по итогам тематического контроля на тему: «Познавательное развитие детей посредством системно-деятельностного подхода».

Справка по итогам летней оздоровительной работы за 2015-2016 уч. год

Справка по итогам летней оздоровительной работы за 2015-2016 уч. год

Летняя оздоровительная работа в 2016 года в БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида» была организована согласно годового плана.

Цель летнего оздоровительного периода: объединить усилия взрослых (сотрудников БДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка.

В отчетный период деятельность педагогического коллектива была направлена на решение следующих задач:

1.Охрана жизни и укрепление здоровья детей, эмоционального благополучия воспитанников

2.Обеспечить индивидуально-ориентированный подход в организации закаливания детей природными факторами.

3.Развитие познавательного интереса к окружающему.

Для организации летней оздоровительной кампании сформированы пакеты нормативных документов, разработан план работы на летний оздоровительный период. Коллектив БДОУ на протяжении всего летнего периода проводил большую воспитательную и оздоровительную работу, которая осуществлялась согласно утвержденному плану летне-оздоровительной периода работы с детьми с 1. 06. 2016 г. по 31. 08. 2016 г.

С педагогическим коллективом БДОУ проведены инструктажи по охране жизни и здоровья детей:

— текущие инструктажи по ОТ, ТБ и охране жизни и здоровья детей;

— «Проведение прогулок в летний период»;

— «Соблюдение санэпидрежима, питьевого режима в летний период»;

— «Организация прогулок на детских площадках в летнее время»;

— «Оказанию первой помощи детям при тепловом и солнечном ударе»;

В методическом кабинете в помощь педагогам к организации летней оздоровительной работы оформлена тематическая выставка дидактического материала:

Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми;

Летние праздники, досуги, игры;

Организация работы с родителями.

Для организации и создания условий оздоровления и отдыха детей летом было сделано следующее:

— Педагогический совет от 25.05.2016г;

— Консультирование воспитателей по следующим вопросам: «Витаминизация детей в летний период»; «Организация детской экспериментальной деятельности в условиях лета»; «Организация игровой деятельности в период адаптации ребёнка к детскому саду» «Досуг с ребёнком на природе».

Были даны индивидуальные консультации для воспитателей: «Особенности организации воспитательной работы в летний период»; «Игры с детьми на отдыхе в летний период». «Организация и проведение экскурсий» «Готовимся к учебному году». Разработка и проведение досугов, тематических развлечений в летний период.

Педагогами был подготовлен выносной материал для игр с, песком, для игровой и трудовой деятельности.

Основной формой работы с детьми была игра.

1.Воспитательно-образовательная работа в летний оздоровительный период осуществлялась по нескольким линиям развития.

ØФизическое развитие. Проводились утренние зарядки, речевые физкультминутки, динамические минутки, подвижные игры и спортивные досуги, развлечения.

ØСоциально — личностное развитие. Осуществлялись экскурсии к памятникам, в парки, беседы о народных праздниках, истории, и др. Организовывались выставки рисунков. Принимали участие в праздновании Дня защиты детей, День семьи, любви и верности, Дня профессий.

— Речевое развитие. Развивались навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой. Воспитывали желания слушать художественные произведения, следить за развитием действий.

Ø Познавательное развитие. Большое значение в летний период для детей имели эксперименты и наблюдения в окружающей среде. Воспитатели проводили игровые опыты, викторины, экскурсии, праздники и досуги.

Ø Художественно — эстетическое развитие. Воспитатели с детьми разучивали песни, стихи, пословицы и поговорки, слушали песни по определенной тематике, проводили выставки рисунков. Работа по оздоровлению детей в летний период велась по следующим направлениям:

Ø Закаливание природными факторами (солнце, воздух, вода). Дети принимали солнечные и воздушные ванны во время прогулки; на прогулке организовывались игры с водой и водными игрушками. Соблюдался соответственный режим одежды на улице, в группе, во время сна, проводились контрастные воздушные ванны;

Ø Физкультурные досуги , развлечения проводились на воздухе, во время прогулок. Воспитатели проводили наблюдения, игры на воздухе. На каждую прогулку воспитатели планировали подвижные, народные, хороводные и малоподвижные игры, эстафеты на воздухе разной степени подвижности;

В рамках ЛОР прошли конкурсы рисунка на асфальте (коллективное творчество воспитателей и детей) «Здравствуй, лето красное», «Летний калейдоскоп».

Большое внимание уделялось формированию у воспитанников основ безопасности: тематическая неделя по правилам пожарной безопасности и неделя безопасности дорожного движения.

Педагогами и специалистами ДОУ организована консультативная помощь родителям по воспитанию детей. Разработаны и проведены консультации с родителями: «Досуг с ребёнком на природе», «Игры с детьми на отдыхе в летний период», буклет «Воспитываем грамотного пешехода», «Будь осторожен на воде». Оформлены стенды и папки-передвижки по ЗОЖ, привлечены родители к участию в благоустройстве территории и проведению совместных праздников.

Результаты: Таким образом, в летний оздоровительный период в БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида» были созданы необходимые условия способствующие оздоровлению детского организма; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка, решены поставленные задачи. Дополнительно развились навыки и умения в спортивных играх, соревнованиях, пеших прогулках и экскурсиях. Повысился интерес и желание заниматься физкультурой и спортом. Дети приобрели новые знания о здоровом образе жизни, о профессиях.

Справка по итогам оперативного контроля «Выполнение режима прогулки» педагогами БДОУ

Аналитическая справка по результатам взаимоконтролей

«Выполнение режима прогулки» педагогами БДОУ

В соответствии с годовым планом работы БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида» в период с «13» сентября по «14» сентября 2016 г. был проведен взаимоконтроль в дошкольных группах БДОУ:

Цель проверки: Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса, посредством организации педагогами прогулки. Соблюдение воспитателями режима прогулки.

Вопросы для анализа:

— порядок одевания детей. Сформированность у детей навыков самообслуживания;

— соответствие одежда детей сезону;

— наличие выносного материала по сезону;

— организация наблюдения за природой и состоянием погоды;

— процедура раздевания. Порядок в шкафчиках и раздевалке;

— гигиенические процедуры после прогулки.

В ходе проверки выявлено:

Тем не менее, отмечено, что в первой младшей группе № 1, средней № 9 и старшей № 7 группах организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя.

Проведение обучающих, дидактических игр, сюжетно-ролевых игр также требуют внимания педагогов, так как их организация частично соответствует установленным требованиям.

Организация трудовой деятельности также не полностью соответствует принятым стандартам.

1. Воспитателям всех возрастных групп проводить обучающие, дидактические игры в соответствии с требованиями программы. Тщательно организовывать трудовую деятельность детей на прогулке.
2. Воспитателям первой младшей, средней и старшей групп, организовывать планирование и проведение двигательного режима на прогулке в соответствии с требованиями программы.

В течении двух недель.

1. Воспитателям второй младшей и старшей групп, организовывать планирование и проведение сюжетно-ролевые игры на прогулке, опираясь на требования программы.

Составила ст. воспитатель: Мудрикова И.А.

Аналитическая справка по результатам повторного контроля «Выполнение режима прогулки»

Аналитическая справка по результатам повторного контроля

«Выполнение режима прогулки»

«Выполнение режима прогулки» от 14 сентября 2016 г. В БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида» 28.09.2016 г. был проведен повторный контроль в дошкольных группах БДОУ:

1 младшая группа № 1 – Сидорова Н.В..;

2 младшая группа № 2 – Вдовина М.А..;

2 младшая группа № 3 – Жилина М.В.;

старшая группа № 7 – Прохорова Г.А.;

средняя группа № 9 – Перескокова Н.И.

средняя группа № 8 – Дьяченко Л.Л.;

старшая группа № 4 – Бонадарь Т.Н.;

подготовительная группа № 5 – Саттубаева Г.Х.

подготовительная группа № 6 – Прасолова Е.В.

Вопросы для анализа:

— организация двигательного режима детей на прогулке;

— обучающие, дидактические игры на прогулке;

— сюжетно-ролевые игры на прогулке;

— организация трудовой деятельности детей на прогулке;

В ходе проверки выявлено:

По результатам проверки выполнения режима прогулки воспитателями установлено, что режим прогулки соблюдается и реализуется педагогами в соответствии со строгим выполнением режима дня каждой возрастной группы.

Рекомендации выполнены. Воспитателями всех возрастных групп планируются и проводятся обучающие, дидактические игры в соответствии с требованиями программы. Организовывается трудовая деятельность детей на прогулке.

Воспитателями первой младшей, средней и старшей групп, организовано планирование и проведение двигательного режима на прогулке в соответствии с требованиями программы, а также сюжетно-ролевых, дидактических игр на прогулке.

Составила старший воспитатель Мудрикова И.А.

Аналитическая справка по результатам проверки текущей документации воспитателей

Аналитическая справка по результатам проверки

текущей документации воспитателей

Вид контроля: оперативный

Цель контроля: Анализ и оценка качества документации воспитательно-образовательной работы

Методы и формы контроля: анализ, беседы

Время проверки: 09.09.2016г

Вывод: вся документация имеется в наличии и ведётся систематически, своевременно, аккуратно, в строгом соответствии с федеральными государственными требованиями и региональным компонентом.

— При планировании непосредственной образовательной деятельности стремиться искать такие формы, чтобы дети находились в естественных видах деятельности: игре, экспериментировании, общении со сверстниками.

Старший воспитатель: Мудрикова И.А.

Аналитическая справка по итогам предупредительного контроля «Подготовка воспитателя к рабочему дню»

Аналитическая справка по итогам предупредительного контроля

«Подготовка воспитателя к рабочему дню»

В соответствии с годовым планом работы БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида» в период с «19» сентября по «20» сентября 2016 г. был проведен предупредительный контроль в дошкольных группах БДОУ:

2 младшая группа № 2 — Вдовина М.А..,

1 младшая группа № 1 – Сидорова Н.В..

2 младшая группа № 3 — Жилина М.В.

Старшая № 4 — Ланина Л.Ю.,

Подготовительная группа № 5 — Шамардина Т.Н.,

Подготовительная группа № 6 – Велижанина И.Ф.

Старшая группа № 7 — Прохорова Г.А.

Средняя группа № 8 — Крылова С.В.

Средняя группа № 9 – Хамидулина Д.Б.

Цель проверки: Анализ организации рабочего времени в режиме дня

Вопросы для анализа:

Изучение календарного плана работы группы

Анализ подготовки к проведению режимных процессов

Анализ подготовки к НОД с дошкольниками

В ходе проверки выявлено:

По результатам проверки готовности воспитателя к рабочему дню установлено, что все воспитатели заранее подготавливаются к работе с детьми.

В процессе изучения перспективного плана отмечено, что планы написаны во всех группах, в них обозначены цель, задачи, формы, работы в различных видах деятельности в игровой, непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности детей, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям группы. В группе № 5 (Шамардина Т.Н.) преобладание самостоятельности, учебной деятельности соответствует возрасту 6-7 лет. В группе № 3 хорошо отражена индивидуальная работа с детьми. В группах № 1,2 конкретно не указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. В группах № 3, 6 не указана литература, которую используют для непосредственно образовательной деятельности. В группах № 8,9 хорошо раскрыта структура прогулок (карточная система).

Наблюдая за организацией режимных процессов в разные промежутки дня, отмечено следующее: во всех группах созданы оптимальные условия для их реализации; воспитатели придерживаются плана, ими предусмотрены различные формы организации совместной деятельности с детьми (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример, необходимый материал подготовлен заранее.

Наблюдая за организацией непосредственно образовательной деятельности с детьми установлено: воспитатели групп № 1, 3 (художественное творчество) заранее подобрали иллюстрации для показа, необходимые материалы и оборудование для детей, все они соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, а именно, безопасны, доступны возрасту. В группах № 5, 6 (Познание) рабочие тетради, карандаши цветные, объемные цифры для обследования, все соответствует гигиеничности, безопасности, доступности для детей данного возраста и подготовлено заранее. Педагоги старших и подготовительных групп (Ланина Л.Ю., Прохорова Г.В., Шамардина Т.Н.,Велижанина И.Ф..) очень хорошо показали, как они обеспечивают оптимальную двигательную деятельность детей на НОД по физической культуре и музыке, посредством чередования различных видов деятельности детей. Они проводятся в специально оборудованных залах, проводятся проветривание и влажная уборка помещений. Оборудование заранее подготовлено длительность деятельности соответствует возрастным особенностям и требованиям СанПин.

Справки подготовила старший воспитатель Мудрикова И.А.

Аналитическая справка по итогам оперативного контроля «Проведение родительских собраний».

СПРАВКА по итогам оперативного контроля

«Проведение родительских собраний».

Сроки проведения: 29.09.2016-30.09.2016

Цель: проверка планирования и организации родительских собраний, их эффективность.

Форма проверки: изучение документации, собеседование с педагогами, анкетирование родителей, посещение родительских собраний в группах № 3,5, 4,8

Контроль проводили:

Результаты проверки:

Традиционно в нашем БДОУ групповые родительские собрания планируются воспитателями (у всех воспитателей имеются планы проведения родительских собраний) и проводятся 3 раза в год или более по необходимости. Перед проведением контроля была проведена консультация для воспитателей «Рекомендации по проведению родительских собраний в группах»

Тему для встречи с родителями разрабатываются воспитателями согласно годовому плану.

Темы родительских собраний по группам: Подготовительные группы — «Особенности организации воспитательной-образовательного процесса в подготовке детей к школе»; Старшие группы — «Знаете ли вы своего ребенка?» — возрастные особенности развития детей пяти-шести лет; Средняя группа — «Путешествие в страну знаний продолжается» — возрастные особенности; II младшие группы — «Особенности развития детей четвертого года жизни и основные задачи воспитания»;

Темы родительских собраний ориентированы на родителей, чьи дети ходят в соответствующие возрастные группы.

У всех воспитателей разработаны планы проведенных родительских собраний и ведутся протоколы.

Родителями сообщили о повестке предстоящего родительского собрания в группе заранее за 10 дней через объявление.

В результате наблюдения в группах № 5,4 родительское собрание проходило в форме диалога. Воспитатели познакомили родителей с возрастными особенностями детей данных групп, сообщили о задачах на 2016-2017 учебный год. Родители в свою очередь поделились со своими пожеланиями по вопросам воспитания и развития своих детей. Использовалась такая форма как обмен родительским опытом (отчет прилагается).

В группах № 3,8 родительское собрание проходило в традиционной форме.

Такая модель работы, как родительские собрания, позволяет сотрудничать с родителями, не имеющими выраженной образовательной заинтересованности.

Среди родителей был проведен опрос «Ваше мнение о проведении родительских собраний» По итогам опроса выявлено следующее:

— 89% родителей побывали почти на всех родительских собраниях, 1% родители не посещали ни одного собрания.

— на вопрос «какие причины вам не позволили присутствовать на некоторых родительских собраниях» из 10% (24 человека) родителей ответили – 20 человек занятость на работе, 3 – маленький ребенок, 1 – отсутствие желания.

— чтобы эффективность родительских собраний была выше родители советуют приглашать на родительские собрания психолога, логопеда и других специалистов; родители предлагают присутствовать на родительском собрании детям, дать им возможность высказаться по обсуждаемому вопросу;

— на просьбу отметить по шкале от 1 до 10 степень своей удовлетворенности от посещения родительских собраний, родители отметили так: 10б – 68% родителей, 9 б. – 24% родителя, 7 б. – 5% родителя, 5 б. – 2% родитель

Таким образом, родители в целом довольны проведением родительских собраний. Большинство родителей настроены позитивно, демонстрируют готовность посещать родительские собрания и обсуждать волнующие их вопросы, но с рядом оговорок (занятость на работе, а то и отсутствие желания).

На собраниях родители получают информацию о деятельности дошкольного учреждения, узнают задачи детского сада и лучше понимают свою роль; повышают свою педагогическую компетентность, обучаются методам и приемам работы с детьми; работа специалистов и воспитателей ДОУ становится прозрачной для родителей.

— продолжать проводить родительские собрания, больше использовать нетрадиционные формы проведения.

— заинтересовать родителей в получении информации и в сотрудничестве с сотрудниками ДОУ.

Справка по результатам контроля «Оснащение групп и готовность к новому учебному году»

Справка по результатам контроля

«Оснащение групп и готовность к новому учебному году»

Цель: готовность групп к новому учебному году.
Объекты контроля: группы БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида»
Проверяющие:
заведующая БДОУ Петрова Г.И., старший воспитатель Мудрикова И.А., старшая медсестра Неворотова Н.С., председатель профкома Спиридонова Н.М.

Сроки проведения: 01.09.2016-02.09.2016

Результаты проверки:
Положительно отмечено, что уделяется внимание оснащению развивающей предметно-пространственной среды. В ходе проверки были выявлены изменения в сторону качественных улучшений в таких группах, как № 4,5,6,3,9
Накоплен новый игровой материал в соответствии с правилами санитарно-гигиенических норм и возрастных требований во всех возрастных группах.
Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в детском саду создана располагающей, дети быстро осваиваются и чувствуют себя комфортно.
Во всех группах созданы условия для воспитания и развития детей дошкольного возраста. Рационально сочетаются зоны разной направленности с учётом СанПиНа и возрастных особенностей детей.
Зоны игровой деятельности стимулируют детскую активность и постоянно обновляются с текущими интересами детей. Игровое оборудование легко трансформируется.
Уголки познавательной направленности имеют разнообразное оборудование, предоставляющие ребёнку возможность для активного исследования и самостоятельного решения задач. Содержат современные материалы-конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования.
Содержание уголка для физического развития (игровое и спортивное оборудование) стимулируют физическую активность детей. Выделено достаточно места для двигательной активности.
Подбор дидактических игр, развивающих игрушек и оборудование в игровых зонах, соответствует требованиям ФГОС.
Игровое оборудование распределено по тематическим зонам, в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. Учтены игровые интересы, как девочек, так и мальчиков.
Отмечен творческий подход воспитателей к созданию развивающей предметно-пространственной среды, использован дополнительный материал, выполненный как самими воспитателями, так и с участием родителей.
В качестве плюсов можно отметить следующие показатели:
1. Эстетика и чувство вкуса в оформлении группы № 3,4,5,6.
2. Яркость и современность приёмных 6,4,3.
3. Качество содержания информационных уголков 6,5,3,1:
4. Грамотное зонирование 5,6,4,9.
5. Во всех группах была в наличии и оформлена педагогическая документация (табель посещаемости, тетрадь сведений о родителях и детях, план воспитательно-образовательной работы, инструкции по охране труда сотрудников и безопасности и охраны жизни и здоровья детей.)
Рекомендации:
1. Для качественного создания развивающей предметно-пространственной среды группам № 2,9 дополнить атрибутикой театральный уголок, дидактические игры должны быть легко доступны для детей.
2. Разнообразить информацию для родителей в группе.
3. Во всех группах обратить внимание на маркировку мебели соответственно возрасту детей.

«Об итогах оперативного контроля « Культурно - гигиенические навыки у дошкольников (при раздевании/одевании)»

СПРАВКА
«Об итогах оперативного контроля « Культурно — гигиенические навыки у дошкольников (при раздевании/одевании)»

Цель контроля : определить уровень развития культурно — гигиенических навыков при раздевании и одевании.
Объекты контроля : воспитанники дошкольных групп.
Сроки проведения контроля : 11.10.2016 года.
Метод контроля: наблюдение, проверка документации.
Результаты контроля:
В БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида» 11.10.2016 года проходил оперативный контроль. В ходе, которого было выявлено, что в календарно — тематических планах, циклограммах воспитателей всех возрастных групп запланированы различные виды, формы и методы работы с детьми, которые способствуют воспитанию культуры поведения за столом (беседы, рассказы детей и педагогов, чтение художественной литературы, самостоятельные и коллективные игры). Наблюдение за организацией воспитательно образовательного процесса показало, что педагоги уделяют внимание формированию культурно-гигиенических навыков, начиная с групп младшего дошкольного возраста.
Освоение гигиенической культуры поведения является частью общей социализации ребенка. Ведь чем раньше у ребенка сформированы правильные навыки одевания и раздевания, тем они прочнее закрепятся, станут привычкой в детском возрасте и необходимостью в зрелом. Посещение в разных возрастных группах режимных моментов, связанных с раздеванием и одеванием (подготовка к прогулке, возвращение с прогулки) показало, что обучение детей правилам поведения в приемной и процесс аккуратного отношения к вещам происходит как во время приготовления к прогулке, так и после возвращения с нее. Педагоги дошкольных групп проводят практические занятия на темы воспитания у детей культуры аккуратного отношения к вещам и последовательности одевания и раздевания детей. Дети учатся правильно (в определенной последовательности) снимать и одевать одежду и красиво (аккуратно) складывать ее в шкафчики.

Закрепляется это с помощью дидактических, настольных и сюжетно-ролевых игр, создание специальных ситуаций, занятий по развитию речи и т. д.
Воспитатели используют стихи, потешки, прибаутки, игровые моменты, способствующие созданию интереса к процессу.
Вывод: Анализ состояние работы педагогов по привитию культурно-гигиенических навыков при одевании и раздевании показал, что обучение начинается с групп раннего возраста с последующим усложнением на каждом возрастном этапе дошкольного детства.

Рекомендации:
1. Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых — родителей, воспитателя. Для обеспечения полного согласования в требованиях к культурно- гигиенических навыкам организовать работу с родителями через индивидуальную работу, консультирование родителей.

Аналитическая справка о проведении непосредственно образовательной деятельности.

Аналитическая справка о проведении непосредственно образовательной деятельности.

Сроки проведения: с 04.10.2016 г. по 05.10.2016 г

Цель: анализ подготовки и проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Форма проверки: наблюдение, посещение НОД

Контроль проводили: Заведующий БДОУ Петрова Г.И., старший воспитатель Мудрикова И.А.

Результаты проверки:

В БДОУ г. Омска «Детский сад № 26 общеразвивающего вида» с 04.10.2016 г. по 05.10.2016 г. посетили открытые мероприятия в группах № 8,4,9.

В проведении открытых НОД приняли участие педагоги: Ланина Л.Ю, Н.А., Дьяченко Л.Л, Спиридонова Н.М.

Целью проводимых мероприятий было: освоение новых, нетрадиционных форм проведения НОД в БДОУ.

Были проведены в следующие НОД: в средней группе интеграция образовательных областей «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», — воспитателем Дьяченко Л.Л.; в старшей группе интеграция образовательных областей «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» — воспитателем Ланиной Л.Ю..; во второй младшей группе интеграция образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие» и «Познавательное развитие» – музыкальным руководителем Спиридоновой Н.М.;

Дьяченко Л.Л. – показала непосредственно образовательную деятельность «Осень, осень золотая», где интегрировала продуктивную деятельность (нитопись) с техникой логоритмики и с обучением детей составлять рассказы, по иллюстрациям опираясь на собственный опыт.

Ланина Л.Ю. – показала непосредственно образовательную деятельность с детьми старшей группы «Путешествие в страну Искусств», в которой продемонстрировала методы знакомства детей с жанрами изобразительного искусства в игровой форме.

Музыкальный руководитель Спиридонова Н.М. – непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе, где показала взаимосвязь между различными деятельностями детей. Ребята пели, выполняли ритмические упражнения, составляли рассказ по картине, вспоминали стихи, рисовали.

Всеми педагогами достигнуты успехи в освоении новой формы проведения НОД, которую они представили.

Проведенные интегрированные НОД соответствуют требованиям ФГОС ДО, имеют сложную насыщенную структуру и способствует развитию познавательного интереса дошкольников. Стоит отметить, что новые формы проведения НОД оказались высокоэффективными т.к. способствовали высокой мотивации у детей. На протяжении всей деятельности дети были заинтересованы теми видами деятельности, которые предлагались педагогами, что способствовало высокому уровню усвоения нового материала изложенного на НОД. Предложенные педагогами формы взаимодействия позволили проявить детям личностные качества, навыки взаимодействия (по правилам), а также индивидуальные знания. Используемые педагогами методы и приемы способствовали решению проблемных ситуаций, поиску возможных вариантов, проявлению творческой инициативы воспитанников.

Составленные конспекты и проведенные педагогами открытые мероприятия соответствуют поставленным целям.

Рациональное размещение материала, использование игровых приёмов позволило поддерживать эмоциональность и интерес детей. НОД проведены с соблюдением санитарных норм, выдержано по длительности.

— При подготовки к НОД педагогам следует подходить к более рациональному использованию времени и площади групп.

— Тщательно продумывать все организационные моменты.

Аналитическая справка по результатам оперативного контроля

«Организация прогулки в ДОУ»

В соответствии с годовым планом работы ГБДОУ в период с 27.10 по 30.10.2015 г. был проведен оперативный контроль.

Цель проверки: Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса, посредством организации прогулки. Соблюдение воспитателями режима двигательной активности детей на свежем воздухе.

Вопросы для анализа:
1. Планирование прогулки
2. Сформированность у детей навыков самообслуживания.
3. Наличие выносного материала по сезону;
4. Организация двигательного режима детей на прогулке;
5. Организация игровой деятельности
6. Организация наблюдения за природой и состоянием погоды;
7. Организация трудовой деятельности детей на прогулке;
В ходе проверки выявлено:
- Режим прогулки соблюдается и реализуется педагогами в соответствии с режимом дня каждой возрастной группы и погодными условиями.
- Все воспитатели добросовестно относятся к планированию прогулок. В планах отмечены все виды детской деятельности на прогулке. В группах имеются методическая литература для прогулок и наблюдений в природе.
- У детей всех групп сформированы навыки самообслуживания соответственно возрасту.
- В группах мало выносного материала по сезонам.
- Педагоги организуют трудовую деятельность. В теплое время года уборка мусора на участках.
- Педагоги групп организуют подкормку зимующих птиц.
- Двигательный режим во время прогулки в основном соблюдается. Исходя из погодных условий, педагоги организуют подвижные и малоподвижные игры. Тем не менее, отмечено, что в группах организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя.
- Требует особого внимания всех педагогов проведение дидактических игр и сюжетно-ролевых игр. Не удалось увидеть организованные педагогами сюжетно - ролевые игры и индивидуальную работу с детьми.
- Мало внимания уделяется формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физической активности, привлечение к этому вопросу внимания родителей.
Недостатки в организации прогулок:
- Нет системы в последовательности организации прогулки, не всегда соблюдается структура прогулки.
- Длительность двигательной активности на свежем воздухе не соответствует нормам СанПин, т.к.:
1) во второй младшей группе отсутствует прогулка во второй половине дня;
2) педагогами не проводятся физкультурные занятия на улице;
3) не проводятся физкультурные досуги.

1. Воспитателям всех групп для обеспечения оптимальной двигательной активности детей на свежем воздухе организовывать прогулки во второй половине дня.
Сроки: постоянно, в соответствии с погодными условиями

2. Воспитателям групп проводить дидактические игры в соответствии с тематическим планированием.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели групп

3. Воспитателям тщательнее организовывать трудовую деятельность детей на прогулке.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели групп

4. Всем педагогам уделять больше внимания формированию у детей представлений о полезности и целесообразности физической активности, привлекать к этому вопросу внимания родителей.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели групп

5. Воспитателям групп разнообразить двигательный режим на прогулке, проводить подвижные и малоподвижные игры исходя из возрастных особенностей детей.
Сроки: до конца учебного года
Ответственные: воспитатели групп

6. Воспитателям всех возрастных групп руководить самостоятельной деятельностью детей на прогулке, организовывать сюжетно-ролевые игры, используя атрибуты и выносной материал.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели групп

Памятка для педагогов
«Условия правильной организации прогулки»
1. Соответствие времени прогулки режиму группы.
2. Планирование прогулки: тема и основные приемы наблюдения, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, трудовые поручения, организация свободной деятельности детей.
3. Организация одевания и раздевания детей.
4. Уровень сформированности у детей навыков самообслуживания соответствует данной возрастной группе.
5. Соблюдение на прогулке двигательного режима детей.
6. Подвижные игры и их количество соответствуют возрасту детей.
7. Разнообразие и достаточное количество выносного материала.
8. Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательный аспект наблюдения направлен на развитие познавательной активности детей.
9. Использование педагогом обучающих и дидактических игр во время совместной и индивидуальной работы с детьми.
10. Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей на прогулке (организация сюжетно-ролевых игр).

В соответствии с Приказом №51 от 09.12.2015 «Об усилении мер по безопасности детей в ДОУ» в период с 09.12.2015 по 11.12. 2015 г. был проведен оперативный контроль.

Цель проверки : В связи с трагическим случаем гибели ребенка в ДОУ №45 усилить контроль педагогов за деятельностью детей во время прогулки и строго соблюдения её структуры; охрана жизни и здоровья детей. Соблюдение воспитателями режима двигательной активности детей на свежем воздухе.

Вопросы для анализа:
1. Сформированность у детей навыков самообслуживания.
2. Выполнение двигательного режима детей на прогулке.
3. Выполнение всех структурных компонентов прогулки.
4. Соответствие времени выхода/ возвращения с прогулки режиму данной возрастной группы.
5. Оздоровительные мероприятия на прогулке
В ходе проверки выявлено:

Постоянно перед выходом на улицу педагогами отслеживается состояние прогулочного участка на предмет безопасности.
- Режим прогулки соблюдается и реализуется педагогами в соответствии с режимом дня каждой возрастной группы и погодными условиями.
- Все воспитатели добросовестно относятся к планированию прогулок. В планах отмечены все виды детской деятельности на прогулке. Во всех группах имеются картотеки прогулок и наблюдений в природе.
- У детей всех групп сформированы (частично сформированы) навыки самообслуживания соответственно возрасту.

Одежда детей соответствует сезону, в группах расположена информация для родителей.

Двигательный режим во время прогулки в основном соблюдается. Исходя из погодных условий, педагоги организуют подвижные и малоподвижные игры. Какие? Тем не менее, отмечено, что в группах № 7,12 организация двигательного режима требует более тщательной подготовки воспитателя.

Педагоги организуют трудовую деятельность. В зимнее время дети оказывают посильную помощь воспитателю в уборке снега, условной расчистке участка и постройке снежных городков.

Все структурные компоненты прогулки педагогами соблюдаются, соответствуют возрастным особенностям детей.

Выход детей на прогулку соответствует режиму данной возрастной группы.

Педагоги всех групп тщательно следят за правилами безопасности проведения прогулок. Все объекты, представляющие опасность в зимний период времени залеплены снегом и не имеют доступа.
- На участках групп появились постройки из снега, ведется работа по оборудованию ледяных горок.
- Педагоги групп организуют подкормку зимующих птиц.
- Во всех группах имеется достаточное количество выносного материала (ледянки, лопатки, печатки, формы, мячи из ткани и т.д.)
- Требует особого внимания всех педагогов проведение дидактических игр и сюжетно-ролевых игр. Нам удалось увидеть организованные педагогами сюжетно – ролевые игры и индивидуальную работу с детьми. Но в группе №9 во время просмотра отсутствовала индивидуальная работа по трудовым поручениям. В группе №2 не было выносного материала для сюжетно-ролевой игры.

Недостатки в организации прогулок:
- Не всегда соблюдается структура прогулки.

Недостаточный контроль за уединением детей (уход детей за веранду).
- Длительность двигательной активности на свежем воздухе не соответствует нормам СанПин, т.к.:
1) во всех группах отсутствует прогулка во второй половине дня;
3) не все педагоги понимают необходимость разнообразия подвижных игр на прогулке.

Рекомендации и предложения:

Воспитателям всех групп для обеспечения оптимальной двигательной активности детей на свежем воздухе организовывать прогулки во второй половине дня.
Сроки: постоянно, в соответствии с погодными условиями
Ответственные: воспитатели групп

Строго соблюдать структуру прогулки

Сроки: постоянно

Ответственные: воспитатели групп

3. Воспитателям всех возрастных групп проводить дидактические игры

в соответствии с тематическим планированием.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели групп
4. Педагогам усилить контроль за уединением детей на прогулочном

участке.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели групп
5. Воспитателям групп № 7,12 разнообразить двигательный режим

на прогулке, проводить подвижные и малоподвижные игры исходя

из возрастных особенностей детей.
Сроки: до конца учебного года
Ответственные: педагоги групп № 7,12
6. Воспитателям всех возрастных групп руководить самостоятельной

деятельностью детей на прогулке, организовывать сюжетно-ролевые

игры, используя атрибуты и выносной материал.
Сроки: постоянно
Ответственные: воспитатели групп.

Выводы: прогулка проведена в соответствии с планом. Интересно и содержательно провела наблюдение за птичками на кормушке, Т.А. Лапаева использовала стихотворный текст, загадку. Воспитатель провела с детьми 2 подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Найди свой домик», с большим желанием трудились, строили горку из снега для куклы. Проведена индивидуальная работа с Даней, Элиной Адиловой, Имраном Алиевым – ига «Лошадки» закрепили ходьбу с высоким подниманием колен. Прогулка построена интересно и методически верно.